Sumário
Parte 1 - Alguns elementos fundamentais de literatura em libras
5.1 Objetivo5.2 Linguagem estética em Libras5.2.1 Velocidade5.2.2 Espaço e simetria5.2.3 Mesmas configurações de mãos: estética e metafórica5.2.4 Morfismo: mudando as configurações da mão5.2.5 Mostrar humanos (por incorporação)5.2.6 Mostrar animais, plantas e objetos inanimados5.2.7 Classificadores (e novos classificadores)5.2.8 Elementos não manuais5.2.9 Perspectivas múltiplas5.3 Resumo5.4 Atividade
6.1. Objetivo6.2. Literatura oral ou a "tradição face a face"6.3. Quem conta as histórias?6.4. Como se aprende a contar?6.5. O público e os elementos importantes para se contar histórias ao público6.5.1. Usar contato visual e cumprimentar o público6.5.2. Considerar a idade e o interesse do público6.5.3. Criar fortes imagens visuais6.5.4. Usar gestos com sinais, mas variar gestos com sinais6.5.5. Usar pausas para permitir “cair a ficha”6.5.6. Celebrar o patrimônio surdo6.6. Onde os surdos aprendem a literatura sinalizada?6.7. Resumo6.8. Atividade
Parte 2 - A produção de narrativas e contos em libras
8.1. Objetivo8.2. Gênero definido pela origem8.2.1. Folclore8.2.2. Histórias traduzidas8.3. Definido pela origem e pela forma: canções8.4. Gênero definido pelo conteúdo8.4.1. Narrativas da experiência surda8.5. Gênero definido pelo público-alvo8.5.1. Literatura feminina8.5.2. Literatura infantil8.6. Resumo8.7. Atividade
9.1. Objetivo9.2. Criar personagens descrevendo sua forma e seu comportamento9.3. Não utilizar muita soletração manual9.4. Pode-se aumentar, dramatizar ou exagerar os personagens9.5. Usar o corpo tanto quanto as mãos9.6. Usar o espaço de forma clara, mostrando o espaço do mundo das personagens9.7. Usar muita repetição9.8. Resumo9.9 Atividade
11.1. Objetivo11.2. O paratexto11.2.1. Título11.2.2. Imagens11.2.3. Saudações e despedidas11.3. Estrutura do enredo11.3.1. Narratologia11.3.2. Pirâmide de Freytag11.3.3. Início11.3.4. Introdução11.3.5. Ponto de partida da ação11.3.6. Ação, clímax e resolução11.3.6. Conclusão - coda11.4. Estrutura de narrativa pessoal11.5. Resumo11.6. Atividade
Parte 3 - Elementos de linguagem estética
13.1. Objetivo13.2. As dificuldades de separar poema e prosa13.3. Critérios para ver a diferença entre poema e prosa13.3.1. Comprimento13.3.2. Segmentação de verso13.3.3. Finalidade, função e objetivo13.3.4. Colocar a linguagem no primeiro plano e “desfamiliarizá-la”13.3.5. (In)flexibilidade do texto13.3.6. Vocabulário13.3.7. Ritmo e velocidade13.3.8. Enredo e personagens13.3.9. Regras13.4. Resumo13.5. Atividade
14.1. Objetivo14.2. Gêneros definidos pela origem dos poemas14.2.1. Traduções14.2.2. Poemas-homenagem14.2.3. Poemas malucos14.3. Gêneros de apresentação do poema14.3.1. Poemas líricos14.3.2. Poemas narrativos: dramáticos e épicos14.4. Gêneros de poemas com parâmetros de língua delimitados14.5. Gêneros de forma adaptados de outros gêneros14.5.1. Haicai14.5.2. Renga14.5.3. Duetos14.6. Pelejas ou batalhas poéticas14.7. Resumo14.8. Atividade
15.1. Objetivo15.2. Introdução ao uso do espaço em línguas de sinais15.3. O espaço literal e topográfico (não metafórico) na literatura15.4. O espaço simbólico (metafórico)15.4.1. Alto-baixo15.4.2. Lado a lado15.4.3. Em frente e atrás15.5. Simetria15.5.1. Simetria geométrica15.5.2. Simetria temática15.5.3. Simetria temporal15.6. Resumo15.7. Atividade
18.1. Efeitos da repetição18.2. Elementos repetidos18.2.1. A repetição de um sinal18.2.2. A repetição de uma frase18.2.3. Repetição gramatical de tipos de sinais18.2.4. A repetição dos elementos internos aos sinais18.3 Ritmo18.3.1. Repetição do tempo18.4. Padrões de repetição18.4.1. Duas vezes18.4.2. Três vezes e três mais um18.4.3. Quatro18.4.5. Muitas repetições18.5. Resumo18.6. Atividade
Parte 4 - A relação entre a sociedade e a literatura em libras
20.1. Objetivo21.2 Antologia ou cânone?20.3. Antologias de literatura surda e literatura em línguas de sinais20.3.1. Antologias de literatura em Libras20.4. O público das antologias de literatura em Libras20.5. O papel do organizador20.5.1. Seleção de conteúdo20.5.2. Gênero literário20.6. Resumo20.7. Atividade
24.1. Objetivo24.2. A literatura em Libras e o ensino de Libras como primeira língua24.2.1. Por que é importante a um aluno surdo aprender literatura surda em Libras?24.2.2. Como o aluno aprende a contar histórias em Libras24.2.3. Tipos de narrativas que os professores podem contar aos alunos2.4.3. A literatura em Libras e o ensino de Libras como segunda língua24.3.1 Por que há pouca literatura nas aulas de Libras como L2?24.4. A divulgação da literatura em Libras para adultos surdos24.4.1. O ensino de literatura nos cursos de Letras Libras24.4.2. Os festivais de literatura e folclore em Libras24.5. Resumo - Mantendo a chama acesa
Literatura em Libras de Rachel Sutton-Spence
Publicado em xx/xx/xx